PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na educação: @lucin[ações] consentidas. São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.

Quero deixar registrado aqui algumas referências que separei do livro: "Interfaces digitais na educação: @lucin[ações] consentidas" da Professora e coordenadora do Núcleo de Pesquisa das Novas Tecnologias de Comunicação aplicadas à Educação-Escola do Futuro Brasilina Passarelli. São apenas algumas, mas fica a dica para quem se interessar: vale a pena ler.

“A pedagogia construcionista fundamenta-se na idéia de que as pessoas aprendem através da manipulação ativa de novos conhecimentos, em detrimento de ter informações “depositadas’’ em suas cabeças. A expansão deste conceito assegura que as pessoas aprendem melhor quando se sentem engajadas na construção de artefatos para elas signficativos. No caso específico de ambientes de aprendizagem virtuais pode-se ter como exemplo a criação de textos, animações digitais, interações via email, chat, bloggers e/ou fóruns. O importante é propiciar aos indivíduos uma disposição para a aprendizagem que seja intrinsecamente motivada”. (PASSARELLI, p. 28)

“As comunidades virtuais de aprendizagem foram gestadas no espaço midiático da Internet e representam novas possibilidades para o processo de ensino/aprendizagem, tanto no âmbito da educação formal (escolas tradicionais) como no da educação não-formal (educação comunitária, educação para a vida).” (PASSARELLI, p.47)

“A fim de amoldar às mudanças ocorridas na sociedade nas últimas décadas, o paradigma educacional hoje em desenvolvimento propõe uma escola inteligente, um local rico em recursos para que a aprendizagem seja de fato significativa. Essa escola deve transformar-se no local onde os alunos poderão construir seus conhecimentos em conformidade com seus estilos individuais de aprendizagem. Essa escola fará menos uso do livro-texto e do quadro-negro, privilegiando o uso das novas tecnologias de informação e comunicação.” (PASSARELLI, p. 42)

“O professor deixará de ter a responsabilidade de “entregar” o conehcimento passando a ser um orientador, um parceiro do aluno na busca de informação, pois o importante agora é “aprender a aprender”. (PASSARELLI, p.42)

“O homem tem buscado a integração, a harmonização das diversas formas de apreensão e percepção do mundo. Neste contexto, os ambientes de hipermídia constituem a mais recente tecnologia para a integração e contextualização do saber, tornando-se,assim, uma ferramenta poderosa nos processos de construção de aprendizagem. Um sistema educacional que se proponha aberto deverá privilegiar a obtenção e organização do conhecimento para possibilitar ao indivíduo uma visão global do mundo, valorizando a inovação e a descoberta como etapas fundamentais do processo de aprendizagem, transformando a escola no templo do aprender a aprender.” (PASSARELLI,2007, p. 82).

“Embora não exista um modelo universal de aplicação das TICs na educação, pode-se afirmar que a integração das novas tecnologias à educação deve-se fazer no sentido de permitir a construção da autonomia frente à aprendizagem do trabalho cooperativo e da cidadania, propiciando aprendizagem significativa, desenvolvimento de senso crítico e inclusão social.” (PASSARELLI, 2007, p. 82)

“Há professores colaborando ativamente em chats, fóruns e listas de discussão? A participação dos professores é muito importante para que as ferramentas de interação tenham resultados eficazes. Frequentemente surgem dúvidas e a discussão do grupo eventualmente envereda consensos que divergem das correntes pedagógicas contemporâneas. A participação dos professores permite orientar atividades, evitando desvios no aprendizado.” (PASSARELLI, p. 67 e 68)

Vale destacar que “a publicação de resultados é muito importante. É uma exposição desafiante, que obriga o autor a se preocupar com a qualidade do material que redige. Indiretamente isto o obriga a aprender, a pesquisar e desenvolve sua competência para linguagem escrita.” (PASSARELLI, p.65).

“Um aspecto vital a ser destacado na concepção do site diz respeito ao incentivo à pesquisa, esta entendida aqui como uma etapa fundamental no processo de produção de conhecimento.A dinâmica desse processo implica a ampliação de instâncias de interação, o que faz com que a pesquisa seja vista como um processo , permeado por várias instâncias cognitivas”. (PASSARELLI, p. 83)

“No caso da educação o desafio consiste em como utilizar o potencial da tecnologia digital de forma a contribuir não somente para o desenvolvimento cognitivo, mas também afetivo e ético, incorporando também o conceito de que ensinar é um ato de comunicação.” (PASSARELLI, p.113)

Referência:

PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na educação: @lucin[ações] consentidas. São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.

Biblioteca Digital Mundial - UNESCO

Olá pessoal, tudo bem? Não sei se vocês já sabem, mas a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) lançou a Biblioteca Digital Mundial, que permitirá consultar gratuitamente pela internet o acervo de grandes bibliotecas e instituições culturais de inúmeros países, entre eles o Brasil. Muito legal!! Vamos divulgar!!
Segue o link ok?

Biblioteca Digital da Unesco : www.wdl.org

Dezenas de milhares de livros, imagens, manuscritos, mapas, filmes e gravações de bibliotecas em todo o mundo foram digitalizados e traduzidos em diversas línguas. A nova biblioteca virtual terá sistemas de navegação e busca de documentos em sete línguas, entre elas o português, e oferece obras em vários idiomas. Entre os documentos, há tesouros culturais como a obra da literatura japonesa "O Conde de Genji", do século 11, considerado um dos romances mais antigos do mundo, e também o primeiro mapa que menciona a América, de 1507, realizado pelo monge alemão Martin Waldseemueller e que se encontra na biblioteca do Congresso americano. Entre outras preciosidades do novo site estão as primeiras fotografias da América Latina, que integram o acervo da Biblioteca Nacional do Brasil, o maior manuscrito medieval do mundo, conhecido como a Bíblia do Diabo, do século 18, que pertence a Biblioteca Real de Estocolmo, na Suécia, e manuscritos científicos árabes da Biblioteca de Alexandria, no Egito. Até o momento, o documento mais antigo da Biblioteca Digital da Unesco é uma pintura de oito mil anos com imagens de antílopes ensanguentados, que se encontra na África do Sul.

A Biblioteca Nacional do Brasil é uma das instituições que contribuíram com auxílio técnico e fornecimento de conteúdo ao novo site da Unesco.O projeto contou com a colaboração de 32 instituições, de países como China, Estados Unidos, França, Grã-Bretanha, México, Rússia, Arábia Saudita, Egito, Uganda, Israel e Japão.

A idéia de uma biblioteca digital mundial gratuita foi apresentada à Unesco pelo diretor da biblioteca do Congresso americano, James Billington, ex-professor da Universidade de Harvard.Ele dirige a instituição cultural do congresso americano desde 1987 e diz ter aproveitado o retorno dos Estados Unidos à Unesco, em 2003, após 20 anos de ausência, para promover a ideia da biblioteca digital."Eu lancei essa ideia e sugeri colocá-la em prática nas principais línguas da ONU, como o árabe, chinês, inglês, francês, português, russo e espanhol", diz Billington. Ele se baseou em sua experiência na digitalização de dezenas de milhões de documentos da Biblioteca do Congresso americano, criada em 1800.O objetivo da Unesco é permitir o acesso de um maior número de pessoas a conteúdos culturais e também desenvolver o multilinguismo.

Referências:

www.g1.globo.com
www.unesco.org.br

O Projeto TONOMUNDO

Olá pessoal!Ultimamente não tenho publicado muita coisa aqui no Blog, pois entrei em uma fase de análise do portal TONOMUNDO: projeto na qual explico a vocês neste post. É um pouco longo, mas vale a pena para conhecer e entender um pouco deste lindo programa! Até o próximo texto!

Criado em 2000 como resultado da parceria entre a Escola do Futuro, do Núcleo de Pesquisa da Universidade de São Paulo (USP) e a empresa de telecomunicações Telemar, representada pelo Instituto Oi Futuro, o projeto TONOMUNDO leva a proposta da inclusão digital a lugares onde nenhum projeto semelhante chega. O programa surge como uma iniciativa que busca reverter os altos índices de exclusão digital no Brasil.

O projeto fundamenta-se no uso da tecnologia aplicada à educação permeada pela transdisciplinaridade em uma comunidade virtual, propondo apresentar aos educadores, de forma inovadora, o uso da tecnologia integrada ao conteúdo curricular oficial das escolas. Professores e alunos têm a oportunidade de vivenciar processos de uso do computador em projetos comunitários desenvolvidos na escola, com a participação da comunidade, e em atividades lúdicas, no formato de gincanas virtuais. O computador é usado como um recurso pedagógico que complementa as tarefas que são desenvolvidas em sala de aula. Além disso, é apresentado um novo cenário de aprendizagem em que a tecnologia é parte do contexto social em que estamos inseridos.

Estão inseridas no Projeto escolas públicas de ensino fundamental, localizadas em 16 Estados brasileiros, além de escolas vinculadas a Secretarias de Educação Estaduais (Pernambuco e Sergipe) e de Secretarias de Educação Municipais (Fortaleza-CE, Aracajú-SE, Itaituba-PA e Natal-RN). Desde 2008, aderiram ao programa a Secretaria de Educação do Espírito Santo (ES) e a Secretaria Municipal de Educação de Belém (PA), além da expansão internacional junto ao Ministério de Educação e Cultura de Moçambique.

A finalidade do Programa nestas localidades é o de construir uma Comunidade Virtual (CV) com atividade educacional e social, possibilitando resultados positivos no processo educativo das escolas e na qualidade de vida das localidades. Através do Portal criado para o Projeto na Internet (www.tonomundo.org.br), os alunos têm a oportunidade de conhecerem outras realidades brasileiras, trocarem experiências com alunos de outras escolas de outros estados, aprenderem outras culturas, ver e publicar seus trabalhos. Eles passam a fazer parte de uma grande Comunidade Virtual de Aprendizagem e Prática e podem interagir nela.

As escolas participantes são equipadas com laboratórios de informática compostos por computadores, scanners, impressoras e acesso à internet e um programa de formação vem dar suporte aos educadores no desenvolvimento de projetos que incluam a utilização pedagógica destas ferramentas no dia-a-dia das escolas.

A partir das atividades realizadas com o computador, os usuários apropriam-se gradativamente do uso dos recursos que a Internet oferece e de programas e aplicativos como editores de texto e de imagens, planilhas e programas de apresentação. Paralelamente à utilização da tecnologia, são pesquisadas e apresentadas continuamente novas metodologias que contribuem para o melhor aproveitamento escolar, para a motivação dos estudantes e educadores para a aprendência e para a diminuição dos índices de evasão escolar.

O programa TONOMUNDO não é só um projeto de inclusão digital. É uma experiência que integra escola, família e comunidade através das novas tecnologias em telecomunicações, sendo pioneiro no Brasil no desafio e na experiência de implementar uma das maiores Comunidades Virtuais de Escolas de todo o território nacional.

Ele diferencia-se de outros projetos de inclusão digital porque vai além da capacitação de professores para o uso do computador em suas práticas. A formação de formadores inclui conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que são aperfeiçoados e replicados em uma rede de pessoas pertencentes à comunidade de aprendência, o que promove o aprimoramento da qualidade de ensino nas escolas participantes.

Esses projetos são especialmente desenvolvidos de acordo com as realidades e necessidades locais e têm como objetivo final contribuir para a auto-sustentabilidade das comunidades atendidas. O resultado deste trabalho possibilita a universalização dos conteúdos e das metodologias desenvolvidas, para outras escolas públicas brasileiras.

Vídeo: "A VISION OF STUDENTS TODAY”

“A VISION OF STUDENTS TODAY”

Como estamos falando sobre o impacto das novas tecnologias na educação, não posso deixar de disponibilizar este vídeo já tão divulgado na Internet feito pelo professor da Universidade de Kansas, Michael Wesch, em 2007. Ele foi mostrado no começo do projeto pela nossa companheira de pesquisa Cacau e comentado junto com a nossa também companheira de projeto Juliana. Um vídeo muito interessante e super criativo que revela como os jovens dividem seu tempo entre o ensino e os meios de comunicação e o quanto essas novas ferramentas são indispensáveis no dia-a-dia deles. Vale a pena ver!